从“学生”转变为“教师”，是刚入职见习期教师从事教学专业工作的关键适应期，也是影响其职业倾向的关键期, 决定着他们是否会终身从教，更是决定其一生专业素质的关键时期。因此，抓住见习教师专业成长的关键问题，解决好、处理好、服务好该阶段教师的专业发展，对于教师梯队建设是不可忽视的重要一环。

9月9日下午，williamhill在线体育数学组在教研组长唐丽娟老师的组织下，开展了“选择学习，分层教学，合作课堂”的主题教研交流活动。本次活动既是数学组骨干教师为新教师示范新课教学的专题活动，也是学校与对口帮扶学校开展的首次线上教研活动。贵州习水九中、赤水七中、葫市中学，这三所与学校建立对口帮扶的中学，都通过线上直播参与本次活动。我校翁副校长、教导张主任、特级教师叶锦义老师以及一批青年教师到场聆听并参与评课。

本次活动主要内容为“24.4（2）相似三角形的判定”的教学展示和研讨，九（6）班郑杨老师执教了本节课。郑老师深刻领会了单元教学的要义，创新设计了本节课的教学：将相似三角形的三条判定定理融入一节课中，通过类比已学得全等三角形的判定方法，探究得到一般的三角形相似的判定定理，从中体会从特殊到一般以及化归的数学思想。

在评课活动中，各位老师结合自己的教学经历纷纷发表了自己对本节课的理解与建议。其中，张主任认为本节课设计思路清晰，从旧知类比探索相似三角形的判定定理，体现了数学从特殊到一般的研究问题的过程。这绝不是简单的将三条定理的叠加学习，而是整体融合，也体现学生学习数学过程中思维螺旋式上升的发展过程。翁副校长高度肯定了本节数学课堂上呈现的“猜想-验证-定理”的形式，认为这能有效促进学生从感性的认识到理性的思考，体会类比、化归的思想方法。

叶锦义老师高度评价了本节课的设计和实施，并就课题的背景以及课堂内容展开了解读：三个判定定理组成了一个统一体，本身体现了“选择学习”。而本课第三条判定定理的证明与前两条证法不同，更具有挑战性，需要学生合作学习完成，这体现了“分层教学、合作课堂”。本课运用了讲解与讨论、问答与对话、个体思考与合作学习的教法也是一种选择。

新教师代表也发表了自己的看法：

杨澜老师说：本次活动拓宽了我对于单元教学的新思路，改变了学生曾有的“只见树木，不见森林”的学习状态。不论是授课的郑杨老师，评课的叶锦义专家以及每一位教研组的数学老师，在交流和分享过程中提出的观点和建议，都让我对今后的教学设计，师生之间的互动设计等等有了新的感触。王旭老师说：本次活动让我切实感受了来自数学教学方式的新冲击，收获颇丰。本课通过教师引导，学生个体思考与合作学习相结合，把数学思想贯穿课堂始终，将已有的知识融入到新知识中。作为新人教师的我，更加明确了今后在教学设计，教学过程等等方面需要用心钻研和努力的方向。

两个多小时的线上教研活动，三所教育对口帮扶学校感悟颇深，每位都觉得收获满满。他们认为通过这次线上主题教研活动，尤其是通过叶老师的解读，对“选择学习、分层教学、合作学习”有了更深的认识。深入的研讨交流启示他们应把课堂交还给学生；更深刻地去理解教师只是学习的组织者、引导者与合作者；数学教学要以学生发展为主，应让学生通过主动参与数学学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时全面提升数学素养。

这次线上教研活动的成功组织，不仅引领梅陇青年教师积极地去探索更好地进行“选择学习，分层教学，合作课堂”的实践，同时也开启了学校跨省市线上教研的新征程。大家都期待今后有更多形式多样的教学研讨创新活动，一道携手并进，开创未来。